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金宝搏网址 市中小学班级团体心理辅导理论与实践 专题培训总结

发布日期:2018-12-19 阅读:1335次

      2018年12月12日-13日在沙坪坝区学习了班级团体心理辅导理论与实践,赵淑兰老师带来的美术方法在班级团体心理辅导中的应用,让我受益颇深。赵老师带领我们利用捡的一片叶子上了一节心理健康辅导课,利用自已与叶子的接触,将自我的情感倾注到叶子上。通过三个词描述、分享、定格纸上、用笔补齐画面、三个词描述、分享等环节,让我们在不知不觉中,意识到了自己的情绪与情感的表达!赵老师说的一句话让我很惊喜:“你有没有好奇,一个偶然的机会捡到的一个树叶,好像跟你有关。”“分享、幸福、生命力”“阳光、自然、能量”这六个次何尝又不是我的现状以及对未来的渴望?在不知不觉中,我已将我的成长跃然纸上。这好像就是我们自身的力量:捡的是一片落叶,加的是一份情感,收的是一个成长。这就是我应该去学习的:润物细无声,随风潜入“心”。

通过这两天的培训,让我最有收获的是终于解决了目前已有的困惑——如何修正班主任对问题学生的看法。在吴灯主任ACT(接纳承诺疗法)工作坊,用四巧板拼“T”的活动中,我一直想把绿色的板补齐,想把直角补好,视角一直盯着绿色的角看,最终也没有在3min的时间内完成。吴灯老师的一句话点醒了我,“如果那个绿色的板带便问题学生呢?”顿时,我豁然开朗:为什么一定要补齐呢?为什么不可以利用自身的资源呢?对于问题学生而言,自身的问题就是他的资源与优势,也是其变得更好的动力!就像电影《贝利·传奇的诞生》中男主角一样,家庭的贫困、别人的嘲笑、侮辱、同伴因他死的心理阴影等等,这些才造就了他成为一名优秀足球运动员,“只有不安全感,才能给予你斗志”,也确实是这样!而对于班主任而言,在对这些问题学生的同时,就不能拿他们与正常学生一样,去“补齐缺角”,去“补短”,而是以正常的眼光看待,利用其“短”与“缺”,在此基础之上进行鼓励与支持,让其有所长,有所成长。谢谢吴灯主任带来的精彩的工作坊,让我解决了这几天一直困惑的问题!我想,在下一次学生心理健康交流会的时候我一定让班主任体验这个活动!


 

李慧珍

2018年12月15日

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